Muchos de nosotros, crecimos celebrando EL DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER TRABAJADORA, aunque hace ya tiempo que una gran parte de la sociedad comprendió, que  ambas mujeres son la misma, que aquella “mujer trabajadora” de entonces y la “mujer” de hoy, son una misma mujer, una única mujer o mejor dicho, todas y cada una de las mujeres del universo. Por supuesto, también todas esas que nunca vieron retribuido su trabajo en ninguna nómina ni salario, que carecen de días de descanso y vacaciones y cuyas jornadas, comienzan con el alba y terminan de madrugada.

               Se celebra en todo el mundo y conmemora la lucha de la mujer por lograr su desarrollo como una persona íntegra, mejorar su vida en igualdad con el hombre y equiparar a ambos en sus derechos. Supone  reconocer y valorar, cuan importante ha sido y es, la aportación de la mujer a la sociedad.         

    Y aunque ha sido mucho lo que se ha avanzado, (el derecho a la formación, al trabajo, al voto, a ocupar cargos públicos, etc.), aún quedan numerosos logros por conseguir, (entre muchos otros se me ocurren por ejemplo; eliminar la  discriminación laboral y salarial, erradicar la violencia doméstica y en lo referente a las tareas del hogar, que el hombre forme parte activa de dichas actividades, entendiéndolas no como una “ayuda”, sino como una corresponsabilidad).

            Si en nuestro país, que se cataloga como “desarrollado”, las mujeres vivimos ésta realidad, no se me ocurre más que pensar ¡en qué se traducirá ser mujer en el segundo y tercer mundo! En otras culturas, (incluso en nuestro propio país, hoy día), hay muchas mujeres que viven en unas condiciones realmente difíciles. Millones de ellas, repartidas por todo el mundo, con total seguridad, desconocen el hecho de que existe un día en que su causa es reivindicada. Es clara la evidencia, de que no todas tenemos las mismas oportunidades, de que cada contexto, circunstancia o escenario condiciona nuestras vidas.

  La igualdad total entre hombres y mujeres, está recogida en numerosas leyes de gran cantidad de pueblos y países de todo el mundo, miles de páginas escritas  reconocen este derecho. Pero hemos de ser conscientes, de que la verdadera solución sigue pasando por nuestras manos, la llave para conseguir tan ansiados cambios, está en gran medida, en nosotras mismas. A lo largo de gran parte de la historia, las mujeres han sido y aún a día de hoy seguimos siéndolo en muchísimos casos, las responsables directas en la educación de nuestr@s hij@s, el educarles de una manera no sexista, desde una educación para la igualdad, inculcando ciertos valores, coeducando, es quizás, la única manera de que los mandatari@s, empresari@s, trabajadores, parejas, padres, madres, etc. del futuro, creen una sociedad en la que ser mujer, no signifique tener que clamar por tus derechos.

Felicidades para todas y a seguir luchando, aún queda mucho camino por andar.

Volviendo al video en cuestión, después de verlo no podemos negar que está simpático y que inevitablemente, arranca más de una sonrisa, pero más allá de eso, quizá nos sirva de algún modo para reflexionar sobre “esa tortura” a la que por supuesto con la mejor de las intenciones, muchas veces, sometemos a nuestros hijos. El monólogo, hecho en clave de humor, es sin duda exagerado, aunque si somos sinceros y nos quedamos con la esencia, no podemos negar que tiene mucho de realidad.

  Ante todo darte las gracias por ser como eres; sincero, entusiasta, vitalista, exigente pero a la vez cariñoso, serio pero a su vez bromista, gran observador y conocedor de todos tus alumnos, bondadoso, amante de las buenas formas, de la buena educación y de las buenas maneras, trabajador infatigable, profesional volcado en su labor de docente, tutor dedicado por entero al aula, maestro con una gran experiencia a sus espaldas y a la vez, abierto a nuevos conocimientos y estilos…, un sin fin de calificativos todos ellos con grandes connotaciones positivas y que sin duda, te describen a la perfección.

  No podemos menos que agradecerte todas tus enseñanzas, no sólo las puramente académicas, también esos consejos, recomendaciones, valores, saber estar,… destinadas a tus alumnos y a los padres, que en más de una ocasión hemos tenido la gran suerte, de recibir alguna de tus magistrales lecciones.

  Por todo ello has calado hondo en el corazón de nuestros hijos y en el nuestro propio. Para muestra, todas esas emociones y lágrimas que no fue posible contener y que emanaron de alumnos y madres por igual, el último día de curso.

  Ahora que inicias una nueva etapa en tu vida, queremos desearte de todo corazón que seas muy feliz. Te has ganado el merecido descanso después de toda una vida de arduo trabajo y total entrega. Que este nuevo comienzo sea ilusionante para ti. Por fin podrás dedicarte por entero a tus gustos y aficiones, a esa “asignatura” que según tus propias palabras, tienes pendiente: aprender inglés y  por supuesto, a tu gran pasión, la música.

    Nosotr@s te enviamos todo nuestro agradecimiento y nuestros mejores deseos. Y como bien no te cansas de repetir: ¡ADELANTE,  SIEMPRE  ADELANTE! 

                              GRACIAS CHEMA  

ESTOY MÁS QUE HARTA DE QUE RIÑAN A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE ESTE PUEBLO POR JUGAR A LA PELOTA EN LOS PARQUES. ME PARECE DE VERGÜENZA QUE DEJEN  A LOS PERROS JUGAR EN LOS PARQUES CON SUS DUEÑOS, A LA "PELOTITA" Y QUE A NUESTROS HIJOS E HIJAS LAS ECHEN FUERA, E INCLUSO LLAMEN A LOS MUNICIPALES PARA QUE LOS RIÑAN.HABLANDO EN PLATA ESTOY HASTA LAS PELOTAS, Y NUNCA MEJOR DICHO, DE ESTA SITUACIÓN , QUE ADEMÁS ES DIARIA.

ALGO TENEMOS QUE HACER LAS MADRES Y PADRES AL RESPECTO, DIGO YO, SEÑORAS Y SEÑORES ESTOY DISPUESTA A LLEGAR DONDE HAGA FALTA PARA QUE ESTE PROBLEMA SE SOLUCIONE.PERO SÓLA NO PUEDO, NECESITO VUESTRO APOYO.¿QUIEN ME QUIERE AYUDAR?

ES UN PROBLEMA DE TODOS, PORQUE LOS QUE NO TIENEN HIJOS/AS LOS TENDRÁN.ESTOS RAPACINOS NECESITAN UN LUGAR DONDE PUEDAN JUGAR A LA PELOTA Y NO SEAN TRATADOS COMO CRIMINALES, PORQUE YO CREO QUE ASÍ LOS TRATAN "ALGUNOS VECINOS".

¡HAY QUE ACTUAR! POR NUESTRAS HIJAS Y NUESTROS HIJOS, SE LO DEBEMOS.

Busco con este artículo, romper una lanza en favor de los niños con dificultades para el aprendizaje. Esos niños que, a lo largo de toda su vida escolar, cargan con la etiqueta de cortos, lentos, vagos, malos…

La expresión “dificultades de aprendizaje”, para los expertos, engloba distintos trastornos que afectan a la capacidad de procesar, memorizar o comunicar la información, (entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas). Estarían incluidos dentro de estos desórdenes la dislexia, la disgrafía, la discalculia, el déficit de atención, la hiperactividad…

Un simple rasgo de carácter, como es la impulsividad, que a veces, puede formar parte de la personalidad de un niño, académicamente, puede tener consecuencias, y es que hará, que ese niño ejecute las tareas con prisas y por ello, incurrirá en gran cantidad de errores, muchos más que los que pueda cometer otro niño con un carácter más reflexivo, lo cual no implica la falta de conocimiento ante una tarea. Este es tan sólo un ejemplo de los muchos que se pueden dar en relación al tema que nos ocupa.

Los niños que padecen estas dificultades suelen tener un coeficiente intelectual normal o incluso superior a la media, pero existe una gran disparidad entre su potencial real y el rendimiento académico, algo en su mente interfiere en su proceso de aprendizaje y sus cerebros procesan la información de manera diferente, impidiéndoles progresar al ritmo esperado. No suele diagnosticarse antes de que el alumno curse 3º de Educación Primaria, (cuando tienen 8 ó 9 años) y es que casi siempre, está enmascarado tras la circunstancia de que cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje.       

El hecho de que un niño tenga dificultades en el aprendizaje, no significa en absoluto que tenga una incapacidad o que no pueda aprender, simplemente, implica que necesitará de más tiempo y esfuerzo para lograrlo.

En muchos casos, detrás de estas dificultades para aprender se encuentra una razón genética, el que los padres lo sepan, les lleva a recordar su pasado, verse reflejados en sus propios hijos y comprender porque para ellos resultó tan dura la época estudiantil. Ser conocedores de que aquello que padecieron en sus años escolares tiene un nombre y que otros también lo sufrieron y lo sufren, es como una liberación y les ofrece una visión nueva del problema. Comprender y aceptar que estos trastornos son crónicos, que no es algo que tenga cura, sino que se debe aprender a convivir con ello, es el primer paso para ayudar a sus hijos a mejorar.

Estos niños, suelen ser víctimas de jornadas agotadoras e interminables. Comienzan, al igual que sus compañeros, con las clases propias del nivel que cursan, continúan con los refuerzos que necesitan (logopedas, psicólogos, orientadores…)  y al regresar a casa, varias horas de tareas, las del normal discurrir del curso, que les suelen llevar mucho más tiempo que al resto de compañeros y las específicas de sus terapeutas. Estas largas sesiones que algunos expertos llaman “triple jornada”, suelen dejar a padres e hijos agotados y con la sensación de que lo único que se valora es el rendimiento escolar, cuando en realidad, si miramos a nuestro alrededor, caemos en la cuenta de que el grado de felicidad de la gente, poco o nada tiene que ver con su expediente académico. Muchos estudiosos del tema recomiendan no prolongar el refuerzo pedagógico más de lo estrictamente necesario.

Padres y profesores deben trabajar en estrecha colaboración, buscando el bien del niño y su adecuado proceso de enseñanza.  

El reforzar su autoestima, guiarles a la hora de desarrollar estrategias para resolver situaciones y problemas, plantear objetivos reales que sean capaces de alcanzar y aplaudir los pequeños éxitos, son sólo algunas de las cosas que los padres pueden hacer, para ayudar a los niños con dificultades en el aprendizaje.

Este video transmite mejor que yo lo que comparto y quiero difundir entre la Común-unidad educativa.

Espero que os ayude.

Un saludo desde una tutoría del Colegio.

Mucho ha cambiado la profesión de maestro, (permitidme que use este sinónimo que aunque ha caído en desuso, para mí, tiene connotaciones bien distintas a las de profesor).

En pocos años ha pasado de ser considerada como una ocupación con un alto reconocimiento social y laboral, a convertirse casi en un ejercicio de riesgo donde l@s maestr@s, desempeñan las veces de educadores, padres y policías.

Pero no sólo en el aspecto social se ha transformado la profesión, las TIC también han hecho cambiar la labor del maestro.

Nuestro colegio, tiene el privilegio de ser uno de los elegidos, para llevar adelante un ambicioso proyecto sobre el uso avanzado de las TIC por escolares. Eso requiere una importante inversión económica, pero también de profesionales formados

Aún recuerdo de mis años escolares, aquella hora de más que cada tarde hacíamos l@s alumn@s no demasiado aventajados, primero la llamaron” permanencias” y más tarde la rebautizaron como “recuperación”, para al final, terminar por desaparecer. Pues bien, ahora quienes se quedan a “permanencias” son los maestros. A lo largo de estos dos últimos cursos, por motivos de horario en actividades extraescolares a las que mis hijos acuden en las instalaciones del colegio, he sido testigo de cómo alargan sus jornadas laborales más allá de lo que su contrato laboral obliga, para recibir y dar formación, ampliar conocimientos y ponerse al día en temas relacionados con el uso de las TIC. Desconozco los motivos que llevan a un profesional a acudir o no a estas clases, (voluntariedad o imposición). De lo que no cabe ninguna duda es de que a l@s maestr@s del San Félix, les ha tocado vivir y trabajar en un momento de importantes, constantes y apasionantes cambios tecnológicos y aquellos que quieren adecuar su profesión a los tiempos actuales, no les queda más remedio que al igual que hacen sus alumn@s, aprender cada día. Ahora lo que toca es transformar los materiales tradicionales en materiales digitales y es que estamos en otra era, con nuevas formas de enseñanza y por tanto, también de aprendizaje.

Vemos a diario, como nuestros hijos envían trabajos a sus maestr@s y no importa el día ni la hora, enseguida tienen una respuesta y ven sus actividades corregidas y expuestas. Tenemos maestr@s que hacen posible que el colegio San Félix cuente con un programa de radio mensual, un periódico, una completa página web donde los alumnos encuentran mil y un interesantes actividades complementarias para realizar prácticamente de cada asignatura, además de blogs de todo tipo y condición, que hayan pasado de tener una biblioteca a tener una mediateca, y que nuestros hijos vuelvan a casa cada día entusiasmados y motivados con lo que han aprendido y cómo lo han aprendido.

Todo ello, supone un importantísimo reto para el maestro, significa extender la jornada laboral más allá de las 3 de la tarde, requiere de mucho tiempo y trabajo adicional, no desconectar, estar “disponible”. Supone un nivel de compromiso y de implicación que quizás no todos puedan o quieran asumir. Aunque, desde luego, para aquellos que no hayan perdido la ilusión por su profesión ni por la enseñanza, tiene que resultar apasionante y enriquecedor.

El próximo día 14 de abril, la Comunidad Educativa celebra la festividad del PROFESOR. Este artículo pretende ser sobre todo, un reconocimiento a su trabajo, esfuerzo, dedicación y profesionalidad. Gracias.

Todo gracias a ese MARAVILLOSO CURSO DE INFORMÁTICA que nos ha dado SEGUNDO. Y desde aquí quería mandarle un saludo , desearle que se recupere pronto y que vuelva a retomar las clases, ya que las madres hemos visto truncado nuestro futuro informático. Bromas aparte os diré que me ha gustado mucho leer vuestras cartas y pienso que tenemos que subirnos a este tren como sea. Un saludo a todos y a Segundo gracias por la paciencia y el trabajo.

Por la mañana con horario de 9:30 a 14:00.

La inauguración del seminario, fue a cargo de la Conserjería de Presidencia, Justicia e Igualdad, Consejería de Educación y Ciencia y el Consejo Escolar del Principado.

La primera ponente fue Ana Alonso del Pozo, a la que presentó, María Fernández Campomanes, Directora del Instituto Asturiano de la Mujer.El título de la primera ponencia”LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA COEDUCADORA”, a mi modo de ver muy interesante, de la que más  adelante hablaré.

Después se presentaron experiencias de proyectos coeducativos en Asturias, cuya moderación fue a cargo del Director del Centro del Profesorado y Recursos de Avilés.

El primero, Proyecto de Coeducación en Educación Infantil.CP Marcos del Torniello.Avilés.

La segunda experiencia “Escuela de padres y madres”Espacios de Participación” AMPA del IES Cuenca del Nalón.

Y la tercera, Plan de Prevención de la violencia de género.Primer premio Irene La Paz empieza en casa 2006.

Por la tarde con horario de 16:00 a 19:00.

Ana Alonso del Pozo, nos dio  su segunda ponencia “ELEMENTOS E INTERVENCIONES PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO EN EDUCACIÓN”, cuya presentación fue a cargo de Nicanor García Fernández, Jefe del Sº  Formación del Profesorado, Innovación y Tecnologías Educativas.

Después se presentaron experiencias de proyectos coeducativos en Asturias.Con la moderación de Ana González, Jefa de Sº de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres.Instituto Asturiano de la Mujer.

El primer proyecto, programa de Educación Afectivo-Sexual: “Ni ogros ni princesas” del IES Padre Feijoo.

A CONTINUACION VOY A HACER UN RESUMEN DE LAS PONECIAS QUE PUDIMOS ESCUCHAR.

1ª PONENCIA.

“LA CONSTRUCCION DE LA ESCUELA COEDUCADORA”

La ponente Ana Alonso del Pozo, nos dio un pequeño recorrido por la posición que hemos ocupado mujeres y varones a lo largo del tiempo y a través de la educación, para entender que muchas de las diferencias entre hombres y mujeres, a veces contadas como naturales, no son otra cosa que construcciones sociales. Desde la educación no se puede mantener por más tiempo un modelo que siga reproduciendo esas construcciones sociales que colaboran a la exclusión y la desigualdad entre personas de uno y otro sexo. Y la medida más  efectiva para no contribuir a ello es la coeducación, lo que supone implantar un modelo de escuela a favor de chicas y chicos, es un cambio tan necesario como urgente para llevar a efecto el principio de igualdad que sustenta nuestra convivencia democrática.

2ª PONENCIA

“ELEMENTOS E INTERVENCIONES PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO EN EDUCACIÓN”.

Para cambiar la actual escuela mixta en la escuela coeducadora es necesario acometer actuaciones en distintos elementos del ámbito educativo. En este sentido, se detalla una pormenorizada relación de las intervenciones (sustentadas en la práctica), que se  puedan acometer en los centros educativos y cómo éstas puedan propiciarse, potenciarse y apoyarse desde la Administración.Para ello, se expondrá la experiencia llevada a cabo en Andalucía con la implementación del I Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en educación, aprobado en esta Comunidad Autónoma en  noviembre de 2005.

En el colegio Marcos del Torniello se llevó a cabo durante dos cursos, junto con otros cinco centros de Asturias, un proyecto de COEDUCACION EN EDUCACION INFANTIL.

Según la Maestra de este centro, TERESA MARTÍN GARCÍA, al principio poco a poco, pensamos en modificar el lenguaje como único objetivo, Pero una vez que nos pusimos “LAS GAFAS VIOLETA” no hubo vuelta atrás.Coeducar es una filosofía de vida.

Empezamos a ver y a querer ver más: en los juegos y juguetes, en las situaciones de la vida cotidiana (la recogida, la participación en la asamblea…), en los libros y películas.

Y lo hicimos extensivo a las familias.

La tarea se fue sistematizando, leímos, nos formamos, observamos nuestra manera de hacer… primero para evolucionar nosotras, pues es un proyecto hacia dentro que luego sale hacia fuera, cada una a su ritmo con sus dudas y certezas y después para poder transmitir a las criaturas la importancia de ser educadas en igualdad, sin estereotipos de género, como un valor fundamental para conseguir un desarrollo equilibrado.

TRABAJANDO CON LAS AMPAS

“Encuentros de padres y madres”. Curso 2006-07

Para la asociación de madres y padres del IES Cuenca del Nalón, estos encuentros han resultado una experiencia altamente positiva donde compartir información, formación y reflexión, centrada en la lucha por la igualdad entre hombres y mujeres, nuestros hijos e hijas.

Es importante que las familias se formen, para poder afrontar junto a ellos y ellas, las decisiones relacionadas con su futuro inmediato, sus relaciones, sus estudios, sus empleos, la corresponsabilidad en las tareas cotidianas,…

Es necesario, pues, que nuestros canales de comunicación sean comunes, que les ayudemos en la toma de decisiones sobre su orientación profesional, que marquemos  unas pautas para prevenir la violencia de género, que conozcamos sus problemas e intentemos afrontarlos, según palabras de Mª Amparo Perujo Ponce, presidenta del AMPA-IES Cuenca del Nalón. 

La directora del IES Cuenca del Nalón, MARTA ELENA BEIRO ARGÜELLES, nos contó su proyecto PLAN DE PREVENCION DE LA VIOLENCIA DE GENERO “LA PAZ EMPIEZA EN CASA” primer premio nacional Irene 2006. 

Según esta profesora de instituto, es un orgullo  que reconozcan nuestra labor en este campo, pero, no es más que el comienzo de un trabajo que se promete largo y dificultoso, no exento de pequeñas luces que se encienden, haciéndonos ver el camino con otros ojos.

Nuestra experiencia nos dice, al contrario de lo que la mayoría piensa, que no todo está bien, que la formación es muy necesaria, que el alumnado no es un cajón donde solamente cabe información, que son personas que conviven muchas horas con nosotros y nosotras, y que por lo tanto, algo tenemos que ver en su EDUCACIÓN, una EDUCACIÓN con mayúsculas, embebida en valores que debemos  transmitir desde nuestras enseñanzas, pero también desde nuestras actitudes y comportamientos.

Así pues, debemos comprometernos y creernos eso de: “EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD”…. Ya que no aparece en los libros de texto.

“NI OGROS NI PRINCESAS”,guía para la Educación Afectivo-Sexual en la ESO.Este libro es fruto de 5 años de trabajo, experiencias en el aula y formación de un importante grupo de profesoras y profesores del IES Padre Feijoo de Gijón.Las autoras, casi todas profesoras de este instituto, parten de un modelo de Educación Afectivo-Sexual que está basado en la libertad personal(con la participación de la sociedad, familia y escuela) y que propugna valores como: la ética del consentimiento, la igualdad entre los sexos, la lealtad interpersonal, el placer compartido, la responsabilidad compartida, la educación de los afectos, la autonomía emocional, no centrado en la genitalidad y que respete y valore por igual las distintas orientaciones sexuales.

El título, NI OGROS NI PRINCESAS, hace referencia a la necesidad de lograr la autonomía personal, emocional y económica de las chicas y que los chicos desarrollen la ética del cuidado, la expresión emocional y la empatía para la convivencia.

MIS CONCLUSIONES:

1ª.Dar a conocer que es la COEDUCACIÓN. Y que en ella está implicada la administración, la escuela, y por supuesto, la familia.

2ª.La importancia de la FORMACIÓN, sobre todo de educadores. Fue muy interesante la experiencia del colegio Marcos del Torniello de Avilés, en educación infantil.

3ª. La importancia del LENGUAJE para la COEDUCACIÓN, sobre todo oral, ya que el escrito se usa más correctamente con el uso de la arroba, las dos terminaciones, masculino y femenino… y además es más consciente. Pero en el lenguaje oral no nos damos cuenta y metemos la pata y de qué manera.

4ª.Tanto mi compañera de seminario, NIEVES, como yo, salimos con la certeza de que no hay tanta igualdad como creíamos, cambiaron muchas cosas, pero falta aún mucho camino por recorrer.

En el blog de las familias del colegio, colgaremos los enlaces donde se puede encontrar mucha información interesante sobre este tema. Además todo el material aportado en el seminario está a vuestra entera disposición, para quien quiera consultarlo. Sólo tenéis que dirigiros a mí y pedírmelo. Estaré encantada de compartir todas estas experiencias.

Y por último, sólo quiero decir, que todo esto es tarea de TODOS Y TODAS, pero no sólo hay que hacer sino también, y sobre todo, CREER EN ELLO, por el bien de nuestros/nuestras hijos /hijas, son la SOCIEDAD DE MAÑANA.

Desde aquí se invita también a la comunidad educativa del CEIP “San Félix” y a todo el mundo que quiera aportar su voz a expresar su opinión sobre el tema que nos ocupa.

¡POR CIERTO! ¿QUIÉN NOS DICE QUÉ SIGNIFICADO TIENE LA EXPRESIÓN “PONERSE LAS GAFAS VIOLETA?”

PÁGINAS WEB RELACIONADAS CON LA JORNADA: “EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD”

 
http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/?p=417

http://www.princast.es/salud/promociones/ESEXUAL/ogros_princesas.pdf

http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/

http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/index.php?s=Ana+Alonso&searchbutton=Ir

 http://web.educastur.princast.es/proyectos/pvg/PVG_index.htm

 http://caliope.mtas.es/opencms/opencms/caliope/web/inicio.html

Arancha de Blas 

    Por otro lado, aún teníamos pendiente esa tarea que habíamos iniciado utilizando el Notebook, para después, manipular nosotras por primera vez, la pizarra digital, esa galería de fotos que estábamos tan interesadas en aprender a hacer, todas esas dudas que queríamos consultar, y tantas y tantas cosas.  

    Pero todo ello no tiene ya ninguna importancia, nuestro profesor, guía y mentor Segundo Fidalgo, por motivos de salud, no podrá seguir impartiendo este curso que tantas satisfacciones nos proporcionaba. Desde luego, a el le debemos los conocimientos que sobre Nuevas Tecnologías hemos adquirido, pero no solo eso, además, en algunos casos, nos ha empujado después de muchos años, a coger un bolígrafo (en realidad, sería el Word) para algo más que firmar las autorizaciones escolares de nuestros hijos, hacer la lista de la compra, revisar tareas del colegio, firmar declaraciones de la renta y resolver crucigramas y sudokus. Ha servido, para reflexionar sobre temas que competen a nuestros hijos y a nosotras mismas. Para escuchar y compartir opiniones con otras madres. Nos ha animado a redactarlas y fruto de ello, ha nacido este blog de familias del cual podemos disfrutar toda la Comunidad Educativa.

   Podría decirse que somos algo así como un pequeño barco que ha perdido a su capitán, tan sólo quedamos a bordo los marineros, trabajadores infatigables con muy buenas intenciones, pero simples marineros al fin y al cabo. Cierto es que este pequeño barco, nada tiene que ver con un gran petrolero o cualquier otro barco de grandes dimensiones cuyos servicios no sólo son necesarios, sino imprescindibles. Pero para nosotras cumplía una importante misión y desde luego, nos llenaba de ilusión y entusiasmo, (o como dicen algunas, “prestaba”). Seguiremos remando, sobra decir que nuestros remos son pequeños y que nosotras, aún no estamos muy afianzadas en nuestras labores, pero no perderemos la práctica, ilusión y ganas no nos faltan. Nos mantendremos a flote esperando la recuperación del capitán, para seguir abusando de su buena voluntad y de sus ilimitados conocimientos.

    Intentaremos que las Candilejas de Roberto Carlos, que ya forman parte de nuestra vida cotidiana, no dejen de sonar y por una vez y sin que sirva de precedente, estaremos encantadas de repetir curso.

    Deseándote una pronta recuperación, recibe un cordial saludo de tus “alumnas” del curso TIC.

   A esto se le sumará la rehabilitación del Mirador, la ampliación del ancho de la acera del paseo marítimo, (pasando de los 2.75m. a los 4.50m. que medirá una vez concluidas las obras), la sustitución de la actual barandilla, iluminación y pavimento (tanto de la  calzada como de la acera). También se remodelará la actual zona del aparcamiento con nueva iluminación y mejora en la escalera de acceso. En la entrada al puerto se mejorarán los espacios peatonales, las zonas verdes y se regulará la entrada de vehículos mediante una glorieta.

   El presupuesto necesario para acometer estas mejoras será de 2 millones de euros y el fin de obra está proyectado para el 31 de julio. Esto quiere decir, que cuando se inicie la temporada estival,  las obras no habrán concluido, con todos los inconvenientes que eso supone. Pero de eso, los candasinos sabemos bastante, y si no, basta recordar los problemas que sufrimos el verano pasado con el tema del dragado de la playa. Cuanto mejor hubiera sido, que las obras hubieran comenzado nada más concluir la pasada temporada estival, es decir en octubre, entonces ahora estaríamos a punto de inaugurar nuestro nuevo paseo.

    Las mejoras anteriormente expuestas, constituyen la FASE I de un ambicioso proyecto que incluye además en su FASE II, la recuperación ambiental de la bahía de Perán así como la ampliación del paseo hasta la Ciudad de Vacaciones de Perlora, con la construcción de una senda a lo largo del perímetro de la Península de Perán, (donde ahora se encuentra el Camping de Perlora), que enlazará con el Centro Vacacional mediante una pasarela de madera, que salvará la pequeña bocana de la bahía de Perán. Pero esto aún tendrá que esperar, pues está pendiente de un proceso de expropiación de los terrenos en los que se ubica el Camping.

    Lo importante de todo esto es que, candasinos (y foráneos) pronto disfrutaremos del tan esperado y deseado nuevo Paseo Marítimo.

Se drogan, se emborrachan, son persona maleducadas,groseras, y como premio, contratos millonarios,para las televisiones, anuncios de prensa ...etc¿ QUÉ ESTÁ PASANDO EN ESTA SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS?¿DONDE  QUEDAN ESOS VALORES QUE TRATAMOS DE INCULCAR A NUESTROS HIJOS? Si las madres y los padres, enseñamos a nuestras hijas e hijos, que hay que ser educados, que las drogas y el alcohol no son buenas compañeras,que hay que respetar y hacerse respetar, que todas las personas somos iguales, y luego, ven en los medios de comunicación,todo lo contrario, gente que se droga, se emborracha, es grosera, no tiene respeto por nadie y menos por si mismos. Y todo esto publicamente.¿QUE LES ESTAMOS ENSEÑANDO,ENTONCES?.

Y por otro lado, los profesionales( algunos, no todos) de la comunicación, esos si que no respetan a nadie.Venden lo que sea, y  a quien sea por" un puñado de euros", claro que si los ciudadanos de apié, no lo demadasémos, no se vendería.

Aquí dejo una de mis preocupaciones, para que no lo sea sólo mia.Ya que tengo la oportunidad de compartirla con quien la quiera leer, gracias a este maravilloso blog de familias, con el que podemos: debatir, compartir y sobre todo disfrutar.Gracias de antemano por compartirlo y disfrutarlo con quienes participamos en él.

 Se trata de un fenómeno sin precedentes en la historia de la literatura infantil.

 La imagen de niños comprando en los comercios, haciéndose con el producto y ansiosos por ir rápidamente a casa para probarlo, es algo que hoy en día se ve bastante, lo que sorprende en realidad, es que el producto en cuestión sea un libro y que “el probarlo” se traduzca en “leerlo”.  Tristemente, la situación nos resultaría más cotidiana  si estuviésemos hablando de un videojuego.

 Mi hijo Pablo, leerá esta última aventura, estoy segura de que está deseando conocer el final de la historia y es que ya se ha leído los otros seis libros que componen esta colección.

 Puedo imaginar que mientras leéis estas líneas viene a vuestra mente la imagen física de estos libros que tantas veces habéis visto en los comercios, bibliotecas e incluso muchos de vosotros tendréis en vuestros hogares. Se trata de libros de un tamaño considerable, entre 400 y 1000 páginas, sin ilustración alguna y con un tipo de letra bastante pequeña.

  Seguramente, estaréis pensando de Pablo, quien cuenta 9 años, que para leer este tipo de libros ha de ser un gran aficionado a la lectura. Nada más lejos de la realidad.

 Entiendo por aficionado a la lectura, esa persona, incapaz de dormirse sin haber leído al menos media página de ese libro que nunca falta en la mesita de noche, (aunque se encuentre tan cansado que al día siguiente tenga que volver a releer lo mismo de nuevo por que no recuerda nada). Esa persona que aprovecha cualquier ocasión para leer el libro que le tiene enganchado, (incluso las visitas al baño se convierten en un buen momento para continuar la lectura). Esa persona que nunca va a la playa, al campo, de fin de semana…sin la compañía de un libro en el bolso, el coche, la mochila y es que cualquier lugar puede ser bueno para un momento de lectura.

 La verdad, mi hijo hasta ahora, no hace nada de lo anteriormente citado. Los psicólogos o pedagogos, quizás tengan un nombre que defina esta realidad: niños capaces de leer volúmenes de gran tamaño prácticamente del tirón y después, pasarse meses sin tocar un libro si no estás encima de ellos. Yo no he leído ninguno de los libros de la colección y por tanto no puedo juzgarla, pero de lo que no cabe ninguna duda es que les debemos que niños y chavales lean libros de más de 500 páginas, algo que antes no hacían (y que algunos, quizás no vuelvan a hacer).    

  Por ahora Pablo, se limita a las lecturas obligatorias del colegio, cierto es que les dan total libertad para elegir entre la gran variedad de libros con que cuentan en la mediateca y que siempre que ha traído un libro ha tenido el compromiso de acabarlo y no dejarlo “aparcado” en el escritorio a la espera de que llegue el día de la devolución.

 Quizá aún pueda ser optimista respecto a la futura relación de mi hijo con los libros y la lectura. El hecho de que no haya optado por el libro fácil, el hecho de que el tamaño del volumen no le acobarde, el hecho de que tras leer la primera historia haya tenido la voluntad y perseverancia de continuar con el resto de la colección. Todas estas razones hacen que se abra una ventana a la esperanza, al fin y al cabo yo me considero una aceptable lectora y cursaba 7º de EGB (lo que hoy equivaldría a 1º de la ESO) cuando se despertó mi afición por la lectura.

  Y es que no es tan sencillo, eso que oímos y vemos por televisión de “si tu lees, el lee”, no siempre se cumple, o acaso lleve más tiempo del que yo pienso. Imagino que para ellos no resulta tan sencillo como lo fue para nosotros, demasiadas “tentaciones y distracciones” a su alrededor.

  Aun así, no ceso en el empeño, no doy la batalla por perdida, ya conocéis el dicho; “camino amplio y llano, camino no inaugurado”.

Así que me armé de valor y con un poco de amor propio, decidí darle la vuelta a la tortilla, y con la ayuda de mi profesor de informática(Segundo) y con la de mi hija, intento ponerme al día.

Se me han abierto los ojos y me he dado cuenta de que las nuevas tecnologías, bien utilizadas, son una gran herramienta de trabajo, de consulta e incluso de diversión.

Por eso doy las gracias a este nuestro colegio, a Segundo y al AMPA, de esta oportunidad que brindan a nuestros hijos para estar al día en un campo que está a la orden del día ya sea en sus estudios o en sus futuros trabajos.

Eso si, nunca deberían renunciar a leer un buen libro, pasear al aire libre o pasar un buen rato con los amigos,

Hoy tuvimos un aperitivo en la Mediateca con una crarla por D. Alain.

Creo que recordar valores de la hª siempre aportará y educará algo.

Esperemos que con "Charlotte", nuestros chico@s reirán y reflexionarán ...

Desde la 101

Decían nuestros abuelos que los tiempos avanzan que es una barbaridad, y yo, a mi edad, lo corroboro.

Si hace diez años alguien me hubiera dicho que un niño con siete y ocho años manejaría un ordenador, un teléfono móvil o una cámara digital como lo hacen estos niños hubiera dicho que estaban locos. La realidad es que nuestros hijos, han nacido en una era llena de botones, colorines y sobre todo inglés, ellos se manejan de maravilla y sin tener miedo a tocar nada, no como nosotros, que todo nos infunde temor.

La verdad, es que tengo que reconocer que me siento un poco analfabeta informática delante de mis hijos.

Pero, en fin, con las clases de informática trataremos de ponernos un poco a su altura.

Para ponerme al día y poder ayudar a mi hijo en sus deberes asisto al curso de informática para padres, cada jueves comprendo más a mi hijo cuando emocionado me hablaba de su profesor y de las TIC.

ENHORABUENA al Colegio San Félix y a todos los profesores que hacen posible día a día con su gran esfuerzo, su dedicación y su trabajo que nuestros hijos aprendan divirtiéndose.

Pues allí conocí a una profesora andaluza ANA ALONSO DEL POZO, que me encantó.Fue la encargada de dar dos conferencias, la 1ª"LA CONSTRUCCION DE LA ESCUELA COEDUCADORA" y la 2ª "ELEMENTOS E INTERVENCIONES PARA LA IGUALDAD DE GENERO EN LA EDUCACION".

En la 1ª nos dio un recorrido por las condiciones en las que se ha desarrollado la vida de mujeres y hombres a lo largo de la historia.Fue aquí donde yo me quedé perpleja, al oir frases dichas por hombres ilustres .Aquí os dejo alguna , para que tambien alucineis.

"La mujer es un hombre incompleto, pues es pasiva y receptora frente al hombre que es activo y el que da.El hombre es a forma y la mujer la materia"

(Aristóteles,384-322a.n.e.)

"Como individuo la mujer es un ser endeble y defectuoso"

(Tomás de Aquino,1224-1274)

"Porque así como la naturaleza, como dijimos y diremos, hizo a las mujeres para que encerradas guardasen la casa, así las obliga a que cerrasen la boca"

(Fray Luis de León,1528-1591)

Bueno, pues estos son tres  ejemplos de  la situación subordinada y restringida a la que han estado sometidas las mujeres.

En la 2ª conferencia, nos habló de la puesta en marcha de la transformación de la escuela mixta en una escuela COEDUCADORA .Expuso la experiencia llevada a cabo en Andalucía con la implementación del I Plan de Igualdad entre hombres y mujeres  en educación, aprovado en esta Comunidad en  Noviembre de 2005.

Se insistió mucho, en lo fundamental que es la FORMACION .

Esto es solo una parte de la interesantísima jornada de aquel día.Me quedan muchas más cosas que contar, pero será otro día.Me parece un tema interesante e importante, para todo el mundo.

La asociación de madres y padres del Colegio San Félix, hará un resumen de lo acontecido en este seminario que estará a disposiión de quien lo quiera ver. Un saludo.

Esto de las nuevas tecnologias está muy bien,supongo y espero que para nuestr@ hij@s sea fabuloso.Que no les suponga ningun problema a la hora de estudiar.Porque ¿que pasa cuando no todos los alumn@s tienen las mismas oportunidades en el uso de LAS TIC?¿Cuando pasan un año o dos trabajando con los ordenadores y de repente al cambiar de curso o de profesor ya no es lo mismo?¿Por que unos cursos tienen este privilegio y otros no?¿Es que no todos los profesores estan a favor de LAS TIC?.

Yo se por mis hij@s ,y sus profesores, que en sus respectivas clases, usan los tablet y los ordenadores y que en sus aulas tienen pizarras digitales.¿Todas las aulas las tienen y las usan?Porque preguntando a madres de otros cursos,no saben si sus hij@s usan LAS TIC.¿Es que los padres y las madres no nos enteramos de estas cosas tan importantes de nuestr@ hij@s.?

Tengo la sensación de que la mayoria de padres y madres estan desinformados sobre este tema, no se si por desidia,si por falta de información o por qué será.

Desde luego, yo estoy a favor de LAS TIC,aunque con mucho miedo.Pero estoy convencida de que todo lo que sea avanzar en educación está superbien.Y sobre todo a mi como madre, me gustaría que en todas las aulas y que tod@s l@ alumn@s tuviesen las mismas oportunidades en este asunto.